समकालिकता की अवधारणा विखंडन, अलगाव, विसंगति का विरोध करती है। यह शब्द ग्रीक συγκρητισμό से आया है, जिसका अर्थ-निर्माण उपसर्ग syn- का अर्थ है कनेक्शन, विभिन्न तत्वों, प्रणालियों, शिक्षाओं, घटनाओं की अभिव्यक्ति। मध्य युग में वैज्ञानिक उपयोग में दिखाई दिया, "सिंक्रेटिज्म" की अवधारणा का व्यापक रूप से कला इतिहास, साहित्यिक आलोचना, संस्कृति और धर्म के इतिहास में उपयोग किया जाता है।
इतिहास और सांस्कृतिक अध्ययन में समन्वयवाद
यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि समन्वयवाद उनके विकास के प्रारंभिक चरण में सामाजिक दृष्टिकोण, धार्मिक विश्वासों, सांस्कृतिक और कलात्मक प्रणालियों की विशेषता है। इसलिए, आदिम समाजों को दुनिया के एक पूरे के रूप में विचार करने की विशेषता है, जिसके सभी तत्व परस्पर जुड़े हुए हैं। पारंपरिक संस्कृतियों में, मानव समाज पवित्र दुनिया (प्रकृति का राज्य, आत्माओं) का प्रतिबिंब है। व्यापक अर्थों में, समकालिकता उदारवाद का पर्याय है, इस विचार के साथ समकालिकता, उदाहरण के लिए, देर से ग्रीक संस्कृति (हेलेनिस्टिक काल के दौरान) थी।
धर्म में समरूपता
कुछ ऐतिहासिक क्षणों में, व्यक्तिगत सामाजिक समूहों के स्तर पर, पूरे समाज और यहां तक कि राज्य, कभी-कभी विभिन्न मान्यताओं के संयुक्त तत्वों पर आधारित धार्मिक पंथ हावी होते हैं। उदाहरण के लिए, नई दुनिया की विजय के दौरान समन्वित धर्म हुए, जहां ईसाई मिशनरियों की गतिविधियों को स्थानीय पंथों के साथ जोड़ा गया था। कुछ शोधकर्ताओं का तर्क है कि समन्वयवाद सभी धार्मिक शिक्षाओं की एक डिग्री या किसी अन्य की विशेषता है: उदाहरण के लिए, ईसाई सिद्धांत ने यहूदी धर्म के सिद्धांतों, ग्रीक और रोमन संस्कृतियों के कुछ तत्वों को अवशोषित कर लिया।
साहित्यिक आलोचना में समन्वयवाद
कला में समन्वयवाद की अवधारणा विकसित करने वाले सबसे प्रमुख रूसी लेखक ए.एन. वेसेलोव्स्की। काव्य पर अपने कार्यों में, शोधकर्ता ने सुझाव दिया कि कविता की शैली, और कविता स्वयं एक के बाद एक क्रमिक रूप से प्रकट नहीं हुई। प्रारंभ में, धार्मिक और पंथ अभ्यास का एक निश्चित एकीकृत रूप था जिसमें गायन और नृत्य ने महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। इस लयबद्ध क्रिया से, विभिन्न काव्य विधाएँ (गीत कविता, नाटक, महाकाव्य) समय के साथ क्रिस्टलीकृत हुईं।
मनोविज्ञान में समकालिकता
समकालिकता, यानी धारणा की अविभाज्यता, बच्चों की सोच की विशेषता है। जैसा कि पश्चिमी और रूसी स्कूलों के मनोवैज्ञानिकों ने नोट किया है (जे। पियागेट, एस। क्लैपारेडे, एल। वायगोत्स्की और अन्य), बच्चा इसके लिए पर्याप्त आधार के बिना अवधारणाओं और घटनाओं को एकजुट करता है। वह असमान चीजों के बीच समानता खोजने के लिए इच्छुक है, जबकि संरेखण उसके लिए वास्तविक जीनस-विशिष्ट संबंधों की तुलना में बहुत अधिक भूमिका निभाता है।
