प्रत्येक शिक्षक को अपने डेस्क पर छात्रों को बैठने का प्रश्न तय करना होता है। निचले ग्रेड में इसका विशेष महत्व है, सबसे पहले - पहले ग्रेडर के संबंध में जो सिर्फ "सीखना सीख रहे हैं" और यह नहीं जानते कि अपने ध्यान और व्यवहार को कैसे नियंत्रित किया जाए।
कक्षा में छात्रों को बैठाते समय, शिक्षक विभिन्न मानदंडों का मार्गदर्शन करता है। शरीर का एक निश्चित महत्व है - आखिरकार, यदि कोई छात्र अपने से बहुत लंबे छोटे बच्चे के सामने बैठा है, तो स्कूली बच्चे को शायद ही ब्लैकबोर्ड दिखाई देगा। कुछ मामलों में, निर्णायक कारक स्वास्थ्य की स्थिति है - दृष्टिबाधित बच्चे को बोर्ड के करीब बैठना पड़ता है। लेकिन ज्यादातर मामलों में शिक्षक बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर निर्भर करता है।
अग्रणी आंख और अग्रणी कान
किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं में से एक मस्तिष्क गोलार्द्धों की विषमता से जुड़ा है। कुछ लोगों के पास दायां गोलार्ध होता है, जबकि अन्य के पास बायां होता है। दायां-मस्तिष्क प्रभुत्व वाला व्यक्ति हमेशा बाएं हाथ का नहीं होता है, लेकिन ज्यादातर मामलों में, प्रमुख गोलार्ध प्रमुख आंख और प्रमुख कान को परिभाषित करता है।
एक मनोवैज्ञानिक रूप से साक्षर शिक्षक हमेशा बच्चों की ऐसी विशेषताओं को ध्यान में रखता है जब उन्हें अपने डेस्क पर बैठाया जाता है, खासकर जब पहली कक्षा के बच्चों की बात आती है। आखिरकार, सात साल के बच्चों ने अभी तक स्वैच्छिक ध्यान नहीं बनाया है, और यदि आप एक बच्चे को बाईं ओर स्थित खिड़की पर बाईं ओर रखते हैं, तो वह बोर्ड को नहीं, बल्कि खिड़की से बाहर देखेगा। एक अग्रणी दाहिने कान वाला पहला ग्रेडर, दाईं ओर दीवार के खिलाफ बैठा है, शिक्षक के शब्दों की तुलना में इसके पीछे क्या हो रहा है, यह अधिक सुनेगा।
बच्चों के बैठने की व्यवस्था ऐसी होनी चाहिए कि प्रमुख इंद्रियां शिक्षक और ब्लैकबोर्ड की ओर हों। लड़कों को मुख्य रूप से अग्रणी आंख से और लड़कियों को अग्रणी कान द्वारा उन्मुख किया जाता है।
शिक्षक इन विशेषताओं का निदान उन सरल परीक्षणों की सहायता से कर सकता है जो वह बच्चों को एक खेल के रूप में प्रदान करता है: "एक दूरबीन के माध्यम से देखें", "डेस्क पर एक घड़ी लगाएं और सुनें कि यह कैसे टिकता है।" बच्चे अनैच्छिक रूप से एक काल्पनिक दूरबीन को अग्रणी आंख में "लाते हैं", और अग्रणी कान को एक काल्पनिक या वास्तविक घड़ी की ओर झुकाते हैं।
अन्य सुविधाओं
कक्षाओं के दौरान, बच्चों के अन्य मनोवैज्ञानिक लक्षण स्पष्ट हो जाते हैं, जिन्हें भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।
जो छात्र बेचैन होते हैं, लगातार विचलित होने की प्रवृत्ति रखते हैं, उन्हें शिक्षकों द्वारा उनकी मेज के करीब बैठाया जाता है ताकि उन्हें नियंत्रित करना अधिक सुविधाजनक हो। शरारती लोग जो अपने सहपाठियों का ध्यान अपने उद्दंड व्यवहार से आकर्षित करना पसंद करते हैं, उन्हें बैक डेस्क पर रख दिया जाता है, जिससे वे "दर्शकों के लिए खेलने" के अवसर से वंचित हो जाते हैं।
कई शिक्षक कफ वाले बच्चों को कफ या उदासी के साथ एक ही डेस्क पर रखते हैं: एक शांत सहपाठी की उपस्थिति का अत्यधिक उत्तेजित बच्चे पर शांत प्रभाव पड़ता है।
एक अच्छा विकल्प यह है कि दोस्तों को एक ही डेस्क पर बिठाया जाए, लेकिन अगर वे एक-दूसरे से क्लास में ज्यादा बात करते हैं, तो उन्हें बैठना पड़ता है।
अक्सर, शिक्षक अकादमिक उपलब्धि कारक को ध्यान में रखते हैं। पिछड़ों को उत्कृष्ट छात्रों के बगल में रखा जाता है ताकि मजबूत छात्र कमजोरों की मदद करें। सच है, इस मामले में, शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि यह मदद करेगा, न कि धोखा।
